Page 37 - 党教版09期

实践·党的教育版 2020·9

构，召开教材审核会议集体讨论审定通过后使用。教
现行中高考政策是否延续，现行《蒙古语文》考试 材内容选择既要符合课程标准规定的知识类别、覆
23 加分比例大的情形是否会调整为提升汉语学科分 盖广度、难易程度等，又要相对稳定、与时俱进，及时
值比重？ 反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，着
眼于学生全面发展、注重培养核心素养、遵循学生成
答：我区民族语言授课考生现行的高考计分办法 长规律，紧密联系学生思想、生活、学习实际，促进知

为民族汉考三级（折算成高考汉语分值）和外语科目 识、能力、情感、价值观的培养有机结合，充分体现教
考试成绩，按 7 ∶ 3 比例折算为 1 科成绩计入总分，《蒙 育教学改革的先进理念。
古语文（甲）》和其他科目考试成绩均按 100% 计入总
分。在国家层面出台新的高考计分办法以前，现行计 高考改革实行“3+3”模式后，将不分文理科。国
分办法保持不变。 家三科统编教材使用后，蒙古语授课学生的《语文》
26《道德与法治》《历史》将使用国家通用语言授课，
有些人说只要坚持抵制国家统编教材的推广使用 会不会造成学生更加侧重于选择理科类课程，导
24 工作，坚持不送孩子去上学，自治区会不会维持原 致产生偏科现象？
来的政策、不再推行国家统编教材使用？

答：新高考评价体系旗帜鲜明地将“引导教学”
答：不会。使用国家统编教材是国家意志。新疆、 作为高考内容改革的主要方向，更加强调教、学、考的
西藏自治区均已使用国家统编教材。作为模范自治区， 有机统一。其核心功能是立德树人、服务选才、引导教
我区将坚决坚定地落实党中央决策部署和自治区党委 学。与我区现行的高考评价体系相比，更加强化了学
工作安排。坚持不送孩子上学，只会影响孩子学习进 生自主选择的权利，对于具有优势学科或特长潜质的
步、健康成长。 学生而言，会从原来文理分科的“取长补短”变为改革
后的“扬长避短”，让优势学科能够匹配上感兴趣的学
现在《蒙古语文》教材使用翻译的内容多，与统编 科参加高考，使学生自身优势得到最大限度地发挥。
《语文》内容有重复，而且有的内容老旧，修订也没 因此，学生完成高中全部必修科目后，根据高校要求和

25 有广泛征求意见。部分家长、教师、蒙古族群众反 自身特长自主选择优势学科参加高考，有利于促进学
映《蒙古语文》课本内容改变比较大，建议保留原 生全面发展。

来的经典篇目。这个问题能不能得到解决？
27 使用国家统编教材和国家通用语言文字教学后，
答：根据国家教材委员会 2019 年印发的《全国 学生学业评价标准怎么拟定？
大中小学教材建设规划（2019-2022）》和《中小学
教材管理办法》，我区今年 4 月组织专家对《蒙古语 答：课程标准是对学生实施学业评价的根本遵
文》教材进行了修订，增加了爱国主义、社会主义核 循。使用国家统编教材后，对学生的学业评价，将在
心价值观、民族团结进步教育、革命传统教育等内容 遵循国家课程标准的前提下，充分考虑地区之间、城
和篇目的比例，删减了部分篇目。此项工作属于正常 乡之间、校际之间教师和学生语言基础、环境条件不
业务工作，每学期都要对教材进行修订。按照《中小 平衡等因素，既要照顾内容和知识体系的衔接，也要

学教材管理办法》规定，教材编写和修订均由具备相 考虑教师和学生实际，由自治区教育厅制定保基本
应条件和资质的编写机构组织相关学科专家团队编 的评价要点，并在教学实践和学业考评中作为学生
写，编写实行主编负责制，教材审查由专门的审查机 学业评价的基本要求。各地各校还可根据本地本校
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