Page 34 - 党教版09期

SJDDJYB 有问必答

教学指导建议》，按照小学六年均衡设置课程，按比 语教师，在汉语教学基础上进行蒙古语解释。同时，根
例分配课时的思路，调整教学进度和时序。比如，实 据师生和家长反映，各地各校将安排现有双语教师担
行错时教学策略，即：蒙古语授课小学一年级上半 任辅导员，对学习比较吃力的学生进行专门辅导，确保
学期进行蒙古语文音标教学，下半学期进行统编语 每个学生的学习都能跟得上。辅导课时计入教师教学
文拼音教学，以解决汉语拼音和蒙古语音标容易混 考核。同时，自治区制定印发了《蒙汉生僻字词和成
淆的问题。 语对照表》，供学生学习理解使用。

民族语言授课学校《道德与法治》《历史》为什么 目前小升初学生在新学期使用国家统编《语文》
9 用通用语言文字教学？用民族语言文字翻译教学 11 教材教学，孩子们小学基础比较弱，小初教学衔

和通用语言文字教学区别在哪儿？ 接问题怎么解决？

答：习近平总书记强调，语言相通是人与人沟通的重 答：目前，初中一年级《语文》教师均安排蒙汉
要环节，语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解， 双语教师，同时，根据师生和家长反映，各地各校将
就难以形成认同。《道德与法治》《历史》是《语文》学科 安排现有双语教师担任辅导员，对学习比较吃力的
的延伸和拓展，三个学科同步使用国家通用语言文字进 学生进行专门辅导，确保每个学生的学习都能跟得

行教学，这是中央的统一部署和要求，不是对内蒙古的特 上。辅导课时计入教师教学考核。同时，自治区教
殊要求。这有利于更好地强化语言文字运用，有利于促 育厅也研究制定了教学指导建议和学业评价要点，
进民族语言授课学生与其他各民族学生交流交往交融， 对教学内容评价标准做了适当调整，相对汉语授课
为学生今后的升学就业和成长进步拓宽了渠道。 学校降低了难度。
强国必先强语，强语助力强国。改革开放以来，虽
然国家一直致力于推进边疆少数民族地区义务教育， 小学一年级新增了国家统编《语文》课程，教学学
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各族人民群众科学文化知识水平明显提升。但客观地 业考评怎么安排，是否参照汉授学校？
讲，中西部地区包括我们内蒙古自治区，还有很多青壮
年、牧民无法使用普通话进行基本的沟通交流，这个问 答：国家规定普通汉语授课学校《语文》课程一
题已经成为阻碍个人脱贫致富、影响地方经济社会发 年级每周 8 课时。为了减轻民族语言授课学生负担，
展、制约民族地区团结和谐进步的重要因素。《道德与 在自治区教育厅印发的《内蒙古自治区民族语言文字

法治》《历史》使用国家通用语言文字进行教学，相对 授课学校义务教育课程计划》中明确，在国家规定总
于使用民族语言翻译教学，教师、教材、信息等方面的 课时数范围内，民族语言授课学校统编《语文》课程一
资源更加丰富，丰富的教学资源更加有助于学校提高 年级按每周 5 课时安排。考虑到我区盟市之间、城乡
教学质量，有助于少数民族学生享受更加公平、更加有 之间、校际之间教师和学生语言基础不平衡等因素，自
质量的教育。 治区教育厅即将印发《民族语言授课学校统编 < 语文
> 教学及评价要点》，作为各地各校教学组织和学生课
国家要求小学一年级《语文》科目使用国家通用 业评价的基本遵循。各地各校还可根据本地本校实际
语言文字教学，牧区孩子从小说蒙古语，没有汉语 灵活调整。总的讲，学生学业水平评价相对于汉语授
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基础，在刚上小学就和汉族学生一样学习汉语，学 课普通学校，既考虑知识内容的有效衔接，也考虑民族

习困难、跟不上怎么办？ 学校教师和学生的实际，在这个前提下，对教学要求、
内容目标和教学难度等方面有所降低，与汉授学校是
答：目前，小学一年级《语文》教师均安排蒙汉双 不同的。
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