Page 12 - 党教版09期

SJDDJYB 重要论述

种问题存在，要教育引导学生正确看待、辩证认识、理 主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作、中华
性分析现实问题，辨明大是大非、真假黑白，在对社会 优秀传统文化典籍等。要开出书单、指出重点，让学
假恶丑现象的批判中弘扬真善美。要坚持问题导向， 生正确理解经典著作，掌握马克思主义精髓，感知中
学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这 华文化魅力，避免教条主义、本本主义，避免一知半解
些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理 误读马克思主义。
一条条讲清楚。实际上，有时候不一定讲得那么高 第七，坚持灌输性和启发性相统一。灌输是马克

大全，从一个问题切入，把一个问题讲深，最后触类旁 思主义理论教育的基本方法。列宁说：“工人本来也不
通，可以带动很多关联问题，有可能是一通百通，提纲 可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面
挈领。要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领，不 灌输进去。”让学生接受马克思主义，离不开必要的灌
能见学生提问就发怵。真理从来是在诘问和辩难中 输，但这不等于搞填鸭式的“硬灌输”。要注重启发式
发展起来的，如果一问就问倒了，那就说明所讲的不 教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不
是真理或者自己还没有掌握真理。 断启发中让学生水到渠成得出结论。这里面，会讲故
第四，坚持理论性和实践性相统一。思政课要用 事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的
科学理论培养人，遵循不同学段学生的认知规律，把 故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中

马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻。同时，马克思 国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要
主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政 讲好新时代的故事。讲故事，不仅老师讲，而且要组
课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来， 织学生自己讲。
在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落 第八，坚持显性教育和隐性教育相统一。思政课
实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目 要做思想政治教育的显性课程。有人提出把思政课
标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋 变成隐性课程，完全融入其他人文素质课程中，这是
斗者。 不对的。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直
第五，坚持统一性和多样性相统一。思政课的教 气壮开好思政课。同时，要挖掘其他课程和教学方式
学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一 中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育
要求，但具体落实要因地制宜、因时制宜、因材施教， 人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，
结合实际把统一性要求落实好，鼓励探索不同方法和 这是教育之道。
路径。思政课教师在教学中要把统编教材作为依据， 以上这些，说的是只有打好组合拳，才能讲好思

确保教学的规范性、科学性、权威性，同时也不能简单 政课，但无论组合拳怎么打，最终要落到把思政课讲
照本宣科。教材给出的是教学的基本结论和简要论 得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，
述，要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会，需要 实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。
做很多创造性工作。要在教学过程中进行多样化探
索，通过多种方式实现教学目标。 第四个问题：加强党对思想政治理论课建设
第六，坚持主导性和主体性相统一。思政课教学 的领导
离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大
对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体 办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思政

性作用。一些思政课堂运用小组研学、情景展示、课 课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问
题研讨、课堂辩论等方式教学，让学生来讲，这有利于 题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效
发挥学生主体性作用。教师要做好画龙点睛工作，加 措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部
强引导和总结提炼。要教育引导学生多读读马克思 门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成
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