是党员，也是未来的医者

　　是党员，也是未来的医者

　　—— 医学生党员的“党建+”培育模式

　　《内蒙古自治区国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》专章部署“推进健康内蒙古建设”，这是建设健康内蒙古、为中国式现代化筑牢健康根基的必然要求。内蒙古作为边疆民族地区，推进健康建设亟须补齐基层医疗人才短板。医学生党员兼具党员与未来的医者双重身份，是基层卫生事业重要的后备力量。医学院校要以党建为抓手，破解党建与专业脱节、身份认同转化不足、地域育人载体匮乏等问题，构建适配边疆实际的“党建+”培育模式，着力强化医学生党员身份认同与社会责任感，为内蒙古健康事业培育政治坚定、愿意扎根基层的优秀医务人才。

　　一、强化医学生党员双重身份培育的必要性 

　　医学生党员兼具党员与未来的医者双重身份，二者拥有统一的价值内核，最终落脚点都是服务人民群众。把党员身份认同教育深度嵌入医学院校育人全链条，能够同步推进青年学生党性修养与医德医风养成，引导医学生从入学之初树立正确职业理想，牢牢守住医学人才培养的正确政治方向。

　　从边疆民族地区发展现实来看，内蒙古城乡医疗资源配置不均衡问题长期存在，边境旗县、偏远牧区基层医务人员缺口大、青年人才留存率低。本土培养的医学生熟悉本地民俗文化、更适应边疆生活环境，是充实基层医疗队伍最稳定的生力军。依托系统化党建育人体系强化学生基层服务意识，能够引导毕业生主动选择县域、牧区等医疗岗位，持续填补基层医疗人才缺口。同时，医疗卫生服务是拉近各族群众距离、促进各民族交往交流交融的纽带，在医学生党员培养全过程融入民族团结、边疆建设等内容，能够帮助医学生党员深刻理解医疗卫生事业在维护边疆稳定、增进民族感情中的关键作用，成为民族团结进步事业的践行者与守护者。

　　二、构建“党建+”融合培育模式的实践路径

　　立足内蒙古医学院校人才培养规律与边疆民族地区发展实际，内蒙古医科大学联合内蒙古医科大学附属医院，构建党建+专业教育、党建+临床实践、党建+志愿服务、党建+网络思政的“四维一体”融合培育模式，贯通理论学习、临床锻炼、社会实践、线上引导四大育人场景，全方位强化医学生党员身份认同与社会责任意识。

　　“党建+专业教育”牢牢守住课堂育人主阵地，推动价值引领与专业教学同向同行。深度挖掘医学伦理学、内科学、外科学、预防医学等医学核心课程及蒙医药学相关专业课程中的思政素材，专业教师结合真实临床案例、优秀党员医者事迹开展润物无声的价值引导，避免专业教学与思政教育“两张皮”现象。常态化组织“医者党员初心分享会”，邀请长期扎根牧区的优秀党员医务工作者、援边医疗骨干走进课堂，结合亲身从业经历分享奉献故事。以党小组为单位搭建学业互助平台，由成绩突出的学生党员结对帮扶学业困难同学，在共建优良学风的过程中充分彰显党员先锋模范作用。

　　“党建+临床实践”将党建工作阵地延伸至临床实习一线，实现党性锤炼与临床技能培养深度融合。在各合作实习医院临床科室及门诊部门设立流动临时党小组，做到学生党员实习流动到哪里、党组织教育管理工作就跟进到哪里。在病房、门诊划定党员示范责任岗，要求学生党员在接诊沟通、病历书写、夜班值守、疑难病例讨论与协助诊疗中主动靠前、率先担当。完善党性修养与临床业务双线考核制度，将党性表现、医德素养纳入实习鉴定模块，由科室负责人、临床带教教师、就诊患者三方综合评价，引导学生在真实临床场景中践行党员初心与医者使命。

　　“党建+志愿服务”搭建长效稳定实践育人平台，打通身份认知向责任行为转化的关键通道。各学生党支部组建固定医疗志愿服务队，与社区卫生中心、养老院、乡村卫生院建立长期合作关系，常态化开展慢病筛查、健康宣教、急救技能培训、老年健康指导等公益服务，避免志愿服务短期化、形式化。结合内蒙古地域特色定期组织牧区健康帮扶实践活动，组织学生深入边境嘎查村为农牧民提供血压血糖测量、健康咨询等基础健康服务，直观感受基层群众就医需求，厚植扎根边疆、服务群众的奉献精神。建立统一志愿服务时长登记体系，将服务频次、群众反馈纳入评优评先参考指标。

　　“党建+网络思政”依托线上新媒体渠道补齐实习分散、时间碎片化带来的教育短板。借助医院微信公众号、短视频平台推送党史学习教育内容、基层医者典型、民族团结医疗案例、蒙医药文化科普等轻量化内容，贴合青年学生信息接收习惯。针对实习学生难以线下集中的现实，常态化开展云端主题党日、线上专题研讨，实现全体党员教育全覆盖，同步引导学生党员规范自身网络言行，主动传播健康知识，自觉抵制医疗谣言，在网络空间树立新时代医学生党员正面形象。

　　三、完善长效保障机制，保障融合培育模式落地见效

　　“党建+”四维融合培育模式能够长效稳定运行，需要建立协同、评价、队伍、资源四类配套保障机制，全方位支撑党员培育工作常态化、规范化推进。

　　建立跨部门协同联动工作机制，打通学校党委组织部、学生工作处、教务处、各二级学院、附属医院之间的工作壁垒，设立党建育人协同工作专班，将党建工作、专业教学、临床实习统一规划、同步部署、同步考核。统筹党务工作者、专业授课教师、临床带教教师共同参与学生党员全过程教育，凝聚全员、全程、全方位育人强大合力。

　　搭建多维度量化综合评价体系，围绕思想素养、党员身份认同、职业责任担当、社会实践表现、铸牢中华民族共同体意识、先锋示范作用六大维度细化可观测、可量化评价指标，将临床医德表现、群众评价等客观数据纳入考核范围。综合运用日常跟踪记录、学期阶段性测评、毕业综合评定，融合学生自评、党员互评、教师评价、服务对象评价多方结果，充分发挥评价的激励导向与优化改进作用。

　　打造复合型专业育人工作队伍，分层分类开展专题培训，定期组织党支部书记、辅导员、临床党员教师系统学习高校党建理论、医学课程思政方法、民族地区特色育人路径。选聘长期扎根基层牧区的优秀党员医生担任特聘校外辅导员，全面提升党员教育工作的专业性、地域适应性。

　　深度挖掘本土特色育人资源，系统整理内蒙古红色医疗史料、基层党员医务工作者先进事迹、蒙医药传承发展故事，搭建本土化专题育人素材库。将牧区健康帮扶、民族团结医疗服务等真实案例融入课堂教学、主题党日、志愿服务全过程，通过沉浸式实地教育，增强青年学生建设亮丽内蒙古、筑牢祖国北疆安全稳定屏障的使命感。

　　作者单位：内蒙古医科大学附属医院