区域国别学作为2022年设立的交叉学科，以语言为基础、区域为核心、问题为导向、咨政为目标，是服务周边外交与边疆开放的重要学科载体。内蒙古地区高校地缘优势明显、语种资源丰富，具备发展本土特色区域国别学的良好条件，但目前仍存在学科定位宽泛、交叉融合不足、师资力量短缺、实践育人薄弱、智库转化效能偏低等诸多问题。我区各高校要锚定国家向北开放的部署要求，紧扣构筑我国向北开放重要桥头堡定位，贴合区域国别学建设发展规律，辩证梳理办学优势与发展短板，构建系统化学科提质路径，为高水平对外开放和维护边疆安全稳定，夯实人才根基与智库智力支撑。
精准定位战略导向 激活本土特色优势
一是明确学科定位，对接战略需求。区域国别学作为一门新兴的交叉学科，其生命力在于精准服务国家战略需求。对于我区高校而言，区域国别学的特色建设首先要立足祖国北疆这一地理与政治坐标，紧扣“向北开放”这一时代命题。要将学科方向精准锚定在中蒙俄经济走廊、跨境合作区、口岸经济带等具体场域，以俄罗斯、蒙古国及东北亚相关区域为主要研究对象，突出对毗邻国家的经济、政治、文化、社会、法律建设以及外交政策的深度研究。同时，学科定位应强化“咨政启民”的服务导向。区域国别学不能仅停留在知识生产层面，更要产出能为政府决策、企业投资、跨境合作提供直接支撑的智库成果。应主动对接自治区外事、商务、口岸管理等部门，建立“学科+智库”双轮驱动的运行机制，使学术研究真正转化为服务向北开放的政策建议和行动方案。只有明确了服务国家战略和区域发展的核心定位，区域国别学才能在内蒙古大地上扎下根、开好花、结出果。
二是整合特色资源，释放办学优势。内蒙古地区高校在推进区域国别学特色发展方面，拥有不可替代的先天优势，主要体现在毗邻俄蒙的地缘特色、多元丰富的语种体系和积淀深厚的跨文化研究根基。将这些优势资源统筹整合、系统盘活，可转化为区域国别学建设不可复制的核心竞争力。从地缘优势看，内蒙古地处祖国北疆，与俄罗斯、蒙古国接壤，拥有多个对外开放口岸，是中蒙俄经济走廊建设的枢纽地带。很多师生长期生活在跨境交流活跃区域，对边疆社会、跨境民族、口岸运行有着天然的感知和近距离观察条件，这为开展田野调查、实证研究提供了极大便利。从语种资源看，我区很多高校普遍设有蒙古语、俄语等专业，部分院校还涵盖相关少数民族语言的教学与研究。语言是区域国别研究的钥匙，掌握对象国语言意味着能够直接阅读一手文献、开展原语境访谈，从而避免二手文献带来的信息偏差。从跨文化资源看，内蒙古许多学者和学生本身具有跨民族的文化背景，对毗邻国家的历史传统、宗教信仰、风俗习惯有着较深的理解能力，这有助于在研究分析中跳出单一文明视角，实现真正意义上的跨文化理解。
补齐短板弱项 蓄力提质发展
尽管内蒙古各高校发展区域国别学具备良好基础，但对照服务向北开放的实际需求，仍存在一系列突出短板。比如，特色优势资源往往分散在不同院系、多为各自为战，语言教学与区域研究相脱节，田野调查缺乏系统规划等。这些短板并非局部性问题，而是涉及学科定位、师资队伍、培养模式、成果转化等多个环节的系统性障碍，亟待深刻剖析与精准破解。应着力打破学科壁垒，建立“语言+区域”的模块化课程体系，组建跨学科研究团队，将语种优势、地缘便利与文化理解力深度融入区域国别学的教学与科研全链条，真正将自然禀赋转化为学科发展的强劲动力。
在交叉融合方面，应首先重构课程体系，打破外语、历史、经济、法学等学科的传统边界。具体而言，可开设“蒙古国经济社会专题”、“俄语区域研究”、“口岸通关与跨境贸易”、“中蒙俄经济走廊政策分析”等跨学科模块课程，每一门课程均要求由不同学科背景的教师共同授课或联合开发教学内容。同时，建立“语言+区域”双轨制培养方案，要求学生既掌握对象国语言，又系统学习对象国政治、经济、法律、历史等知识，形成“语言工具+区域知识+分析方法”三位一体的知识结构。其次，健全教师评价机制，鼓励教师跨院系合作研究。学校应在职称评定、科研奖励、课时计算等方面，对跨学科团队成果给予单列认可或权重倾斜，降低对单一学科论文数量的过度依赖。围绕中蒙俄经济走廊建设、跨境物流、边疆安全、口岸经济发展等具体问题，组建由外语、经济、法学、民族学等多学科教师共同参与的攻关团队，定期组织跨学科工作坊、联合田野调查和集体备课。此外，还应设立“区域国别研究专项课题”，优先资助满足向北开放需求的实证研究和政策研究，引导学术资源向服务现实问题的方向集中。
在实践育人方面，要彻底改变“从书本到书本”的传统培养模式，将口岸通关、跨境合作、涉外企业等作为第二课堂。可与二连浩特、满洲里、甘其毛都等对俄蒙重点口岸城市建立常态化实习实训基地，签署校地合作协议，明确学生实习、教师挂职、联合调研等具体合作内容。每学期组织学生赴口岸开展沉浸式实训，参与口岸通关流程观察、跨境贸易数据采集、涉外企业访谈、政策文件背景梳理等真实工作任务。在实训过程中，由口岸管理部门、海关、边检、涉外企业等实务导师与高校教师共同指导学生，帮助学生将课堂所学应用于复杂现实场景。通过实战训练，系统提升学生的区域分析能力、跨文化沟通能力、应急处理能力等。应建立“旋转门”机制，推动高校教师到外事办、商务厅、口岸办、智库机构等实务部门挂职锻炼，深入了解决策流程、政策痛点和一线需求，回校后能够更精准地设计课程和研究课题。与此同时，将具有丰富实务经验的涉外官员、企业家、智库专家引入课堂，担任兼职导师或讲座教授，参与课程讲授、论文指导和实习评价。通过“走出去”与“请进来”双向联动，逐步形成理论与实践相互滋养、学界与业界双向赋能的良性循环。
紧扣向北开放核心需求明晰学科定位，推动学科交叉融合由形式走向实质，将实践育人置于人才培养核心环节，让智库研究成果走出书斋直达决策一线，区域国别学才能焕发出真正的生命力，持续为自治区高水平推进向北开放、稳固北疆安全稳定屏障，输送高素质专业人才、提供高质量智力支撑。
作者：呼和浩特民族学院党委委员、副院长；呼和浩特民族学院蒙古学学院教师
