党的二十届四中全会明确提出“铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设”，为新时代民族工作开展锚定了方向、提供了根本遵循。高校作为人才培养的主阵地，将铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程，既是落实立德树人根本任务的内在要求，更是培养堪当民族复兴大任时代新人的切实举措。
深挖历史底蕴 厚植学生的家国情怀
中华民族共同体的形成植根于数千年的文明积淀，是各民族在长期生产生活、迁徙融合中自然形成的精神纽带。各民族在历史长河中相互依存、彼此成就，共同书写了中华民族的辉煌篇章。高校要注重从历史维度激活中华民族共同体意识，为学生的认同培育筑牢根基。
打破传统历史教学的文本局限，让历史成为中华民族共同体意识培育的鲜活载体。在课程设置上，重点开设“中华民族交往交流交融史”专题选修课，循着历史发展脉络，系统梳理各民族从迁徙互动到深度融合的演进过程，讲清楚中华民族共同体形成的历史逻辑。在活动组织层面，要积极举办民族政策宣传月、民族团结进步活动月等主题活动，通过生动讲述各民族共居共学、共建共享、共事共乐的真实故事，增强学生的情感共鸣。同时，组织学生走进博物馆、历史遗址等实地场所，借助文物背后的历史故事解读、历史场景复原体验等具象化方式，让学生直观体悟中华民族共同体形成的历史必然性，深化认同感。此外，依托中华优秀传统文化传承发展工程，将非遗传承实践、民族节庆体验等文化载体转化为历史育人资源，让学生在文化浸润中感知中华文化的博大精深。将中华民族发展史与民族地区乡村振兴实践紧密结合，通过调研追溯民族地区发展的历史脉络，走访探寻乡村振兴实践的历史根基，引导学生深刻理解中华民族共同体意识根植于历史、映照于现实的核心价值。
强化理论武装 夯实学生的思想根基
理论是行动的先导，铸牢中华民族共同体意识，需要构建系统完备的理论认知体系作为支撑。高校应立足学生认知规律与成长特点，打造适配性强的理论教育教学体系，引导学生深刻把握中华民族共同体的核心要义、精神实质与实践要义，避免理论学习流于表面、陷入空泛。
构建具有中国特色的民族理论教学框架。在课程设置中强化理论供给，除开设《中华民族共同体概论》核心课程外，还可依托专题讲座、案例研讨、小组辩论等多样化形式，系统阐释各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的核心原理。深入挖掘中华优秀传统文化中“四海一家”“天下为公”等传统思想资源，对比分析传统理念与马克思主义民族理论的内在契合性，让学生充分理解中华民族共同体理论的文化根基与理论优势。聚焦“四个与共”理念，在思政课程中设置专项教学模块，选取脱贫攻坚、抗震救灾、疫情防控工作中各民族互帮互助的典型案例，通过案例解析、情景模拟等方式让抽象理论具象化，帮助学生深刻理解“四个与共”的丰富内涵。针对“共同性与差异性”“中华民族共同体意识与各民族意识”“中华文化与各民族文化”“物质与精神”等关键关系，开展思辨式教学，组织学生开展讨论，引导学生提升辩证思维能力，实现从理论认知到思辨能力的进阶，将理论自觉转化为铸牢中华民族共同体意识的行动自觉。
注重实践赋能 筑牢学生的认同根基
实践是认知的升华，铸牢中华民族共同体意识，最终要落在知行合一的实践赋能上。高校要构建全链条育人闭环，引导学生在实践中深化认同、践行使命，真正将中华民族共同体意识的理论认知转化为实际行动。
实现“课程+实践”的深度融合。以校园文化为载体，搭建沉浸式实践场景，培育情感认同。在校园环境打造上，重点建设集“文化展示、互动体验、价值传递”于一体的民族团结实践空间，让学生在亲身参与中感受各民族文化的独特魅力与共同内核。在活动组织上，紧扣民族传统节日、重大纪念日等关键节点，策划“民族文化活动”“同心故事会”等活动，促进各民族学生在深度互动中实现文化交融、情感共鸣。以校地协同为导向，依托“返家乡”“三支一扶”“西部计划”等社会实践平台，建立与基层社区、企事业单位的长效合作机制，组建“专业+服务”型实践团队，分批派驻学生深入基层一线。聚焦当地教育提质、医疗改善、产业升级、基础设施建设等核心需求，开展支教助学、乡村振兴专项调研、民族文化数字化保护、惠民政策宣传落实等精准对接的实践工作，让学生在助力当地破解发展难题、提升民生福祉的过程中，真切体悟中华民族共同体意识的现实意义与实践价值，实现从“理论认知”到“行动自觉”的深度跨越，让铸牢中华民族共同体意识真正成为扎根实践、服务人民的内在追求。
（作者单位：内蒙古财经大学公共管理学院）
